在經濟全球化和互聯網+數字化經濟的雙重推動下，正在從傳統商業模式向復合型、智慧型商業模式轉型；黨的十九大報告提出“建設現代化經濟體系”，指出，我國經濟已由高速增長階段轉向高質量發展階段，正處在轉變發展方式、優化經濟結構、轉換增長動力的攻關期，建設現代化經濟體系是跨越關口的迫切要求和我國發展的戰略目標；“一帶一路”戰略的正式提出，更是引起了我國許多行業的變革，我國經濟正面臨著升級與轉型，現代化水平需要不斷提高，商務行業發展水平已經成為考驗國家經濟運營效率的重要指標之一。
隨著區域產業升級背景下，對復合型人才的技術與創新要求日趨提高，才能滿足人才質量的需求。信息化、大數據技術手段和數據分析的能力會成為必要技能；創新意識也十分重要，能夠主動為產業升級需要做創新貢獻、實踐能力強、富有創造性、能解決實踐中遇到的問題，具備這些綜合素質的人才才是產業升級和社會發展急需的復合型數字化經濟人才。
京慧越產教融合實訓基地貫徹落實《國務院辦公廳關于產教融合的若干意見》、《國家職業教育改革實施方案》的核心精神，積極響應《職業學校校企合作促進辦法》、《教育部河南省人民政府聯合支持河南深化教育改革開放實施方案》，深化“引企入教”改革，打造創新教育平臺；依托區域即將發展的產業，以區域人才需求為基礎，按照“對接產業設專業、校企合作辦專業、內涵發展強專業”專業的建設思路，進一步建立完善“課證融通、校企協作、德質共育”人才培養模式，并通過“雙向服務”、“雙向交流”與企業聯合培養專業教師和企業兼職教師，努力打造一批由“雙專業帶頭人”引領的具有扎實的教學底蘊及研發能力的“雙師”結構教學團隊，為大力提升學校教學資源的信息化、數字化水平，深入開展與地方企業的交流與合作，提升交流合作的層次與水平奠定了夯實的基礎。京慧越產教融合實訓基地始終堅持以工作過程為導向，以優化核心課程體系及考評體系為目標，以鞏固拓展“理實一體化”的教學模式宗旨，建立了一套行之有效的校企合作的長效機制，把信息、服務專業群建設成為專業特色鮮明、專業綜合職業素養高、社會服務能力強的專業群。使之能夠在我省職業學校信息、服務、商貿類專業群改革與發展中打造與建立自己的品牌，并將成果經驗，向省內外職業院校推廣。
附：相關政策背景
（1）《關于深化產教融合的若干意見》
2017年12月19日，國務院辦公廳印發《關于深化產教融合的若干意見》，為貫徹落實黨的十九大精神，深化產教融合，全面提升人力資源質量，明確指出需構建教育和產業統籌融合發展格局，推動學科專業建設與產業轉型升級相適應。
全面貫徹黨的十九大精神，堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，緊緊圍繞統籌推進“五位一體”總體布局和協調推進“四個全面”戰略布局，堅持以人民為中心，堅持新發展理念，認真落實黨中央、國務院關于教育綜合改革的決策部署，深化職業教育、高等教育等改革，發揮企業重要主體作用，促進人才培養供給側和產業需求側結構要素全方位融合，培養大批高素質創新人才和技術技能人才，為加快建設實體經濟、科技創新、現代金融、人力資源協同發展的產業體系，增強產業核心競爭力，匯聚發展新動能提供有力支撐。
習近平總書記在黨的十九大報告中強調“著力加快建設實體經濟、科技創新、現代金融、人力資源協同發展的產業體系”。李克強總理也指出，人力資源培訓和開發屬于供給側結構性改革重要內容。當前，我國人才的教育供給和產業需求在結構、質量、水平上還不能完全適應，人才供需的結構性矛盾凸顯。可以說，深化產教融合，是推進人才和人力資源供給側結構性改革一項非常迫切的任務。要求我們必須加快破解制約產教融合的政策瓶頸，將新發 展理念落到實處，以人才發展引領產業轉型升級，推動產教融合成為轉型升級的“助推器”、促進就業的“穩定器”、人才紅利的“催化器”。
（2）《職業學校校企合作促進辦法》
2018年2月，為深入貫徹落實黨的十九大精神，落實《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》要求，教育部會同國家發展改革委、工業和信息化部、財政部、人力資源社會保障部、國家稅務總局制定了《職業學校校企合作促進辦法》，當中指出：校企合作實行校企主導、政府推動、行業指導、學校企業雙主體實施的合作機制。
《職業學校校企合作促進辦法》包括總則、合作形式、促進措施、監督檢查和附則等5 章，共34條。其中，職業學校和企業可結合實際，在人才培養、技術創新、就業創業、社會服務、文化傳承等方面，開展7種校企合作方式。
根據《職業學校校企合作促進辦法》規定，校企雙方既可根據就業市場需求，合作設置專業、研發專業標準，也可合作制訂人才培養或職工培訓方案，實現人員互相兼職，相互為學生實習實訓、教師實踐、學生就業創業、員工培訓、企業技術和產品研發、成果轉移轉化等提供支持；還可根據企業工作崗位需求，開展學徒制合作，聯合招收學員，按照工學結合模式，實行校企雙主體育人；同時鼓勵以多種形式合作辦學，合作研發崗位規范、質量標準等。
（3）《國家職業教育改革實施方案》
堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，把職業教育擺在教育改革創新和經濟社會發展中更加突出的位置。牢固樹立新發展理念，服務建設現代化經濟體系和實現更高質量更充分就業需要，對接科技發展趨勢和市場需求，完善職業教育和培訓體系，優化學校、專業布局，深化辦學體制改革和育人機制改革，以促進就業和適應產業發展需求為導向，鼓勵和支持社會各界特別是企業積極支持職業教育，著力培養高素質勞動者和技術技能人才。經過5—10年左右時間，職業教育基本完成由政府舉辦為主向政府統籌管理、社會多元辦學的格局轉變，由追求規模擴張向提高質量轉變，由參照普通教育辦學模式向企業社會參與、專業特色鮮明的類型教育轉變，大幅提升新時代職業教育現代化水平，為促進經濟社會發展和提高國家競爭力提供優質人才資源支撐。
2019年2月13日，國務院印發《國家職業教育改革實施方案》，《方案》提出具體指標：到2022年，職業院校教學條件基本達標，一大批普通本科高等學校向應用型轉變，建設50所高水平高等職業學校和150個骨干專業（群）；建成覆蓋大部分行業領域、具有國際先進水平的中國職業教育標準體系等等。
《國家職業教育改革實施方案》指出：職業教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位。改革開放以來，職業教育為我國經濟社會發展提供了有力的人才和智力支撐，現代職業教育體系框架全面建成，服務經濟社會發展能力和社會吸引力不斷增強，具備了基本實現現代化的諸多有利條件和良好工作基礎。隨著我國進入新的發展階段，產業升級和經濟結構調整不斷加快，各行各業對技術技能人才的需求越來越緊迫，職業教育重要地位和作用越來越凸顯。
《國家職業教育改革實施方案》提出：堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，把職業教育擺在教育改革創新和經濟社會發展中更加突出的位置。牢固樹立新發展理念，服務建設現代化經濟體系和實現更高質量更充分就業需要，對接科技發展趨勢和市場需求，完善職業教育和培訓體系，優化學校、專業布局，深化辦學體制改革和育人機制改革，以促進就業和適應產業發展需求為導向，鼓勵和支持社會各界特別是企業積極支持職業教育，著力培養高素質勞動者和技術技能人才。
借鑒“雙元制”等模式，校企共同研究制定人才培養方案，及時將新技術、新工藝、新規范納入教學標準和教學內容，強化學生實習實訓，適應“互聯網+職業教育”發展需求，運用現代信息技術改進教學方式方法，推進虛擬工廠等網絡學習空間建設和普遍應用。
充分調動各方面深化職業教育改革創新的積極性，帶動各級政府、企業和職業院校建設一批資源共享，集實踐教學、社會培訓、企業真實生產和社會技術服務于一體的高水平職業教育實訓基地。
——2035年，各級各類教育協調發展、具有中國特色的現代教育體系基本形成，教育國際化水平躋身世界先進行列，新業態蓬勃發展，現代化教育治理體系全面建成。
（一）搭建區域教育協同發展平臺。鼓勵河南依托泛珠三角區域教育合作機制，為海洋經濟示范區、海洋科技合作區建設提供智力和人才支撐。支持河南積極對接粵港澳大灣區，開展多層次、寬領域的教育交流合作。
（二）加快發展現代職業教育。支持河南實施現代職業教育提升計劃，加快構建政府、學校、企業等多元主體共同參與的現代職業教育體系，加快建設一批有特色、高水平的職業院校。鼓勵社會力量以資本、知識、技術、管理等要素參與辦學并享有相應權利，深化產教融合、校企合作，探索校企聯合招生，推廣現代學徒制，發展股份制、混合所有制職業院校。建立企業經營管理者、技術能手與職業院校管理者、骨干教師相互兼職制度，加快構建高素質“雙師型”教師隊伍。
（三）探索建立河南新型資歷框架體系。推動河南建設學分綜合轉換、學習成果互認互通的終身學習體系。支持河南建好開放大學。鼓勵學校教育資源向社區、社會開放，擴大教育資源共享覆蓋面。支持社會力量提供培訓服務，率先將外語、法律、信息技術等納入市民素質提升計劃。豐富老年教育資源供給，實施老年養護教綜合項目。
（四）完善教師管理和發展機制。支持部屬師范院校擴大河南籍公費師范生招生規模。鼓勵河南創新教師管理體制，建立符合教師成長規律的管理及考評機制，優化中小學教師績效工資分配比例，完善教師績效工資分配辦法。支持河南通過市場化方式設立專業人才培養專項基金。支持設立國家教師發展協同創新實驗基地。
